الأبحاث في مجال الناحية النفسية لعلم أصول تدريس اللغات أظهرت أن لزيادة فاعلية التدريس، من الضروري اتباع سلسلة من المباديء. هذا الكتاب يمثّل محاولة لاستخدام هذه المباديء في تدريس الاسبرانتو، مثلاً:

لتحفيز الدارس. العامل الأساسي في نجاح تعلّم اللغة هو التحفيز. لتشجيع ذلك، يقدّم الكتاب مغامرة روائية. و ابتداءاً من الفصل الثاني، يظهر موقف مثير للانتباه يثير فضول و يشجع الدارس للاستمرار في القراءة.

تطبيق قاعدة "كلما تكرت الكلمة، كلما تم تعلّمها مبكراً". الانتظام في الاسبرنتو يجعل ذلك ممكناً منذ البداية. الخدمة الثقافية العالمية في زغرب زوّدت قوائم الكلمات الضرورية بناءاً على تكرارها. هذه القوائم كانت نتاج تحليل إحصائي لمحادثات مسجلة في العديد من الملتقيات الدولية.

الاستمرار في التكرار في سياق مختلف كلما زاد التكرار، كلما قلّ الجهد المطلوب لاستيعاب جذر، مقطع كلمة، أو بناء لغوي، خصوصاً إذا كان الشخص مدرك أهمية تقديمها بالضبط في اللحظة التي (بعد عدم استخدامها لمدة من الزمن) يكون احتمال نسيانها كبيراً. تم الانتباه لهذا المبدأ، ولعل القاريء يعذر التكرار الذي يكون أحياناً غير طبيعي أو غير جذاب أسلوبياً حين يستخدم في النص لهذا السبب.

لتقليل عدد المفاهيم الجديدة في كل وحدة. وبهذه الطريقة ستكون كل كلمة من السياق. سيفهم الطلاب 82% من الفصل الثاني و92% من النص بعد الفصل الثاني عشر. وفي الحقيقة فإن الفصل الأخير لا يتضمن سوى 3 جذور جديدة.

قد يتفاجأ البعض بخصوص الاختلاف في الطول بين الفصول. ذلك مبني على أساس أن المقدرة الذهنية لاستيعاب المعلومات الجديدة لا تكون متساوية في جميع الأوقات. أما التقسيمات داخل الفصول فهي وضعت لتسهيل مهمة المعلم و لكن ليست ضرورية.

هذا العمل لم يكن مخطط له أن يكون للتعليم الذاتي. مع ذلك، فإن الدارسين الذين لديهم فهم جيد للقواعد قد يتعلمون أساسيات الاسبرانتو في المنزل باستخدام هذا الكتاب (أو النص) و قائمة المفردات المرفقة لو كان يمكنهم الحصول على مساعدة من اسبرانتي من وقت لآخر.

يمكن قراءة هذه الرواية القصيرة بعد أي كورس.

المؤلف. (كلود بيرون)